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La dernière modification de cette page a été faite le 31 août à Cette possibilité nous fait penser à l’adaptabilité [2]. ChemLab semble axé sur l’apprentissage de protocoles expérimentaux appartenant au domaine de la chimie, mais ici rien ne relève de la gestuelle, rien n’est kinesthésique… Par contre tout est formalisé, tout relève du stade formel, tel que le décrit Piaget. Avec sa nouvelle version v2. Les utilisateurs exécutent étape par étape une procédure de laboratoire réelle par interaction avec du matériel animé qui reproduit une expérience réelle de laboratoire.

Nom: chemlab 2010
Format: Fichier D’archive
Système d’exploitation: Windows, Mac, Android, iOS
Licence: Usage Personnel Seulement
Taille: 65.76 MBytes

Big brother Pointage des contributions Nouvelles pages Pages populaires Qui est en ligne? ChemLab permet aux utilisateurs d’effectuer rapidement des laboratoires de chimie, en une fraction du temps d’un laboratoire réel, tout en mettant l’accent sur les techniques et les principes les plus importants de la chimie expérimentale. L’apprenant prend en charge son apprentissage de manière volontariste. La dernière modification de cette page a été faite le 31 août à L’objectif de l’apprenant est de pouvoir restituer à volonté les acquisitions faites grâce au didacticiel. Son efficacité n’est pas cbemlab démontrer.

Les chfmlab sous-jacents au protocole expérimental ou ceux qui sont induits en prolongation de ce même protocole deviennent familiers. D’ailleurs ce facteur est à la base de plusieurs logiciels conçus pour la formation à distance.

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Sa stratégie est de type scolaire et se veut assimilative. Affichages Lire Voir le texte source Historique. Dans notre cas de figure, nous nous trouvons devant une métacognition ultra élaborée, celle du vieil apprenant qui a aiguisé son sens esthétique devant le savoir construit par l’esprit humain. Big brother Pointage des contributions Nouvelles pages Pages populaires Qui est en 2001 Ainsi, dans notre cas: Elle porte le sens et c’est elle qui le fixe.

Par exemple si on chauffe une éprouvette, quelques secondes plus tard, l’eau bouillira. Il utilise ChemLab pour atteindre les objectifs fixés par son professeur, autrement dit pour réussir ses examens. Le didacticiel compte sur la démarche volontariste de l’étudiant et semble s’abstenir de toute recherche spéciale pour susciter un supplément de motivation.

Le travail dans sa totalité repose sur une conceptualisation particulièrement élaborée qui fait de larges emprunts à un langage intérieur symbolique formules chimiques par exemple pour « engrammer » dans la mémoire la succession des événements chimiques virtuellement en cours.

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Dans ce cas l’émotion est première: Avec sa nouvelle version v2. L’apprenant est en quelque sorte victime de son impact et il ne fait aucun travail métacognitif pour assimiler le message, pourtant en filigrane, que le conteur voulait faire passer.

Le travail d’élaboration s’est poursuivi grâce à la contribution importante d’éducateurs et d’éducatrices intéressés par l’application possible de simulations informatiques en classe ou en enseignement à distance. Le fait que ChemLab offre aux utilisateurs la possibilité d’exécuter une procédure de laboratoire réelle par interaction avec du matériel animé qui reproduit une expérience réelle de laboratoire, montre à quel niveau ses auteurs ont utilisé l’intelligence artificielle IA.

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La charge émotionnelle qui accompagne nos expériences humaines a valeur d’adresse une « url » biologique et garantit leur réactivation mnésique à la demande. Ceux-ci sont représentés par des icônes dans la barre d’outils et représentent 2100 mêmes icônes dont on se sert pour retranscrire une expérimentation en chimie.

Pas de bouillonnement inquiétant, pas de vapeurs suspectes, pas de musique stressante comme dans TyperShark et pourtant, dans une première approche superficielle, on pourrait croire à des ressemblances entre les deux didacticiels. Merci pour votre commentaire et tout spécialement le lien vers le tableau intitulé, « Les compétences de l’enseignement et de 20110 médiation TIC » et qui éclaire bien les propos tenus ici.

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Il impulse les émotions qui fonctionnent comme des « adresseurs » mnésiques à l’origine de la mobilisation des ressources de notre mémoire. Malgré tout cecinous pensons quand même q’il n’est pas possible de remplacer le travail dans un laboratoire avec Chemlab. L’hyperbole pédagogique — telle qu’il faut l’entendre ici — ne trouve l’émotion que tout à fait à la fin du processus d’appropriation des connaissances, au moment même chemoab elle se transforme en savoir… C’est là que le génie se dévoile, dans un jaillissement émotionnel et de nature esthétique.

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Cbemlab le logiciel hors de son contexte ne me parait pas très utile. Cette idée est comparable aux simulations de vol effectuées à l’entrainement par des pilotes destinés à prendre ensuite les commandes d’un vrai avion.

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L’approche de ChemLab se fait avec l’idée d’assimiler des contenus, des raisonnements, des protocoles, eux-mêmes supports de démarches cognitives complexes, mais indispensables à ancrer profondément dans la mémoire pour pouvoir construire un édifice de connaissances et de savoir-faire, fondateur d’un travail de chimiste. Ce type de motivation secondaire est présent dans de très nombreuses situations d’apprentissages scolaires.

Ce logiciel est idéal pour effectuer des laboratoires, exécuter des démonstrations, préparer un laboratoire et pour les laboratoires qui, faute de temps, ne peuvent être exécutés. À ce niveau l’apprenant va utiliser des procédures et du matériel chelab laboratoire courants pour simuler les étapes associées à l’exécution d’une expérience de laboratoire de chimie.

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ChemLab a vu le jour à partir de travaux scolaires effectués dans le domaine de la simulation sur ordinateur et de la conception de logiciel à l’Université McMaster. Un bloc-note intégré au programme permet, par ailleurs, de prendre des notes.

ChemLab est un utilitaire pédagogique qui ravit les jeunes désireux de faire leurs propres expérimentations en concevant des expériences de chimie sur PC à l’aide de l’assistant, ou encore en consultant des expériences déjà existantes. Conséquence et en réponse à nos deux questions: Ainsi, l’apprenant peut effectuer plusieurs essaies, où il peut utiliser différents méthodes ou ingridients pour étudier les réactions dans une expérience virtuelle.

À la place d’une représentation abstraite du déroulement d’une expérience chimique, les auteurs ont essayé de rester le plus proche à l’analogie d’un laboratoire de chimie. ChemLab pourrait aussi servir d’outil d’assimilation régulier de TP de chimie dans le cadre d’un enseignement des bases de la chimie, ce qui relève également d’une motivation à long terme… Bref le didacticiel n’est pas attractif en soi.